什么是中小學(xué)科學(xué)教育？

科學(xué)教育主要是青少年的科學(xué)教育，包含了科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神。孩子通過科學(xué)教育可以更理性，更加接受整個世界的發(fā)展，而且能夠愿意投身到科技創(chuàng)新發(fā)展中。特別是青少年的科學(xué)教育普及工作做好了，讓每個孩子都有這樣的機會，將來科創(chuàng)方面拔尖創(chuàng)新人才，也會不斷涌現(xiàn)出來，這對國家科技自立自強太重要了。>>詳情

我國中小學(xué)科學(xué)教育工作成果如何？

黨的十八大以來，我國中小學(xué)科學(xué)教育工作得到全面加強。在課程教材方面，院士等一流科學(xué)家擔(dān)任教材主編或?qū)W術(shù)顧問，參與編寫并對教材編寫團(tuán)隊進(jìn)行培訓(xùn)，修訂義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。一至九年級均已開設(shè)科學(xué)課，獨立設(shè)置信息科技、勞動課程。

在師資建設(shè)方面，2022年全國小學(xué)專任科學(xué)教師總量比2012年增長了35.3%，初高中理科類教師穩(wěn)中有增。通過實施“國培計劃”“暑期科學(xué)教師培訓(xùn)計劃”等重點項目，科學(xué)教育教師的崗位認(rèn)同、前沿意識、實踐能力等綜合素質(zhì)明顯提升。

在校外場所建設(shè)和科學(xué)實踐活動方面，全國千余個實體科技館、流動科技館、科普大篷車，以及近萬個鄉(xiāng)村少年宮全面向中小學(xué)生開放，與中央彩票公益金建設(shè)的140余所示范性綜合實踐基地、620余所研學(xué)基地和營地，共同開辟了科學(xué)教育社會大課堂的廣闊天地。同時，打造出“天宮課堂”、科學(xué)家（精神）進(jìn)校園、全國青少年高校科學(xué)營等一批有影響力的品牌活動，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，樹立科技報國的遠(yuǎn)大志向。>>詳情

南寧市玉蘭路小學(xué)的學(xué)生在智慧教室上英語課（2018年12月27日攝）。新華社記者 周華 攝

下一步如何加強中小學(xué)科學(xué)教育？

教育部等十八部門已于近日聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），為做好這道“加法題”作出系統(tǒng)部署。《意見》明確了工作原則。

重在實踐，激發(fā)興趣。以學(xué)生為本，因材施教，推進(jìn)基于探究實踐的科學(xué)教育，激發(fā)中小學(xué)生好奇心、想象力和探求欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實踐，做到學(xué)思結(jié)合、寓教于樂，自覺獲取科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)精神、提升科學(xué)素質(zhì)、增強科技自信自立、厚植家國情懷，努力在孩子心中種下科學(xué)的種子，引導(dǎo)孩子編織當(dāng)科學(xué)家的夢想。

重在集成，盤活資源。在現(xiàn)有科學(xué)教育資源和工作機制基礎(chǔ)上，集成增效，整合校內(nèi)外資源，精準(zhǔn)對接學(xué)生需求，依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺，以菜單自選方式供全國中小學(xué)校和學(xué)生自主選擇，塑造科學(xué)教育新動能、新優(yōu)勢。

重在融合，內(nèi)外聯(lián)動。注重將知識學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，強化做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，統(tǒng)籌普及與提高、選拔與培養(yǎng)，重視年級學(xué)段有機銜接、相關(guān)學(xué)科橫向配合，鼓勵高校和科研院所主動對接引領(lǐng)中小學(xué)科學(xué)教育，推動“請進(jìn)來”“走出去”有效聯(lián)動。

重在全納，幫扶指導(dǎo)。強化宏觀調(diào)控，將科學(xué)教育項目和有形資源重點向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)及國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣傾斜，對薄弱學(xué)校及特殊兒童群體進(jìn)行關(guān)心幫扶指導(dǎo)。

重在協(xié)同，系統(tǒng)設(shè)計。推動健全地方黨委和政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門齊抓共管、有效聯(lián)動、密切配合的科學(xué)教育協(xié)作機制，并不斷完善大中小學(xué)及家校社協(xié)同育人機制。系統(tǒng)做好科學(xué)教育頂層設(shè)計，全面強化工作部署、推進(jìn)、監(jiān)測、指導(dǎo)，實現(xiàn)全鏈條閉環(huán)管理，提升科學(xué)教育實施效能。>>詳情

在貴州省黔東南苗族侗族自治州臺江縣南宮鎮(zhèn)交包村教學(xué)點，學(xué)生積極回答屏幕里的課堂提問（2019年11月7日攝）。新華社記者 楊欣 攝

科學(xué)教育如何做到“一個都不能少”？

教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司負(fù)責(zé)人就《意見》有關(guān)問題回答了記者提問，明確要確保薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校及特殊兒童群體在科學(xué)教育中“一個都不能少”。

薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校的科學(xué)教育，首先受教育投入不足影響。雖然科學(xué)課是重要的義務(wù)教育課程，也是被納入中考的，但是，由于教育經(jīng)費投入不足，部分學(xué)校缺乏科學(xué)教育場所以及設(shè)備、器材、圖書、軟件等。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)實驗室，已經(jīng)10多年沒有增加任何新設(shè)備、器材。

為改變這一狀況，教育部提出在硬件支持上，安排建設(shè)“中西部地區(qū)科學(xué)教育場所援建工程”等項目。在資源供給上，明確探索利用先進(jìn)技術(shù)手段彌補薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校及特殊兒童群體擁有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足的狀況。在社會動員上，部署積極引導(dǎo)社會組織對口援建，尤其是與高精尖技術(shù)密切相關(guān)的企業(yè)，為薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校，培訓(xùn)專業(yè)人員。而在筆者看來，要解決這一問題，還需強化基礎(chǔ)教育經(jīng)費的省級統(tǒng)籌，由省級財政保障對基礎(chǔ)教育學(xué)校的投入，按照與城市學(xué)校一樣的標(biāo)準(zhǔn)，加強對科學(xué)教育硬軟件的投入。>>詳情

如何扎實推進(jìn)科學(xué)教育落地見效？

《意見》內(nèi)容廣泛而宏觀，為確保《意見》取得實效，不是“一陣風(fēng)”“一場雨”，我們將會著力建好長效機制，抓實抓細(xì)各項措施落地實施。要有組織，建立由教育部門牽頭、有關(guān)部門齊抓共管的科學(xué)教育工作機制，定期召開聯(lián)合會議進(jìn)行調(diào)度，組建專家團(tuán)隊，加強謀劃指導(dǎo)和推動落實，確保進(jìn)度有人管，問題有人答，難題有人幫。要有支持，廣泛爭取各類社會資助，加大對科學(xué)教育支持力度。實施“校內(nèi)科學(xué)教育提質(zhì)計劃”“科學(xué)家(精神)進(jìn)校園行動”“‘千家萬館’科學(xué)教育總動員行動”“科普進(jìn)萬家行動”等一系列重點項目。要有對賬交賬，定期對青少年科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測，公布相關(guān)結(jié)果，指導(dǎo)工作進(jìn)度落后地區(qū)有針對性地改進(jìn)，力爭用3到5年時間使中小學(xué)科學(xué)教育有大的突破性進(jìn)展。>>詳情

江西省南昌市朝陽小學(xué)通過開設(shè)機器人、智慧農(nóng)業(yè)，3D打印等趣味科普課程，激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識。 新華社記者 胡晨歡攝

“未來教室”如何點燃孩子的科學(xué)夢？

初二學(xué)生劉名昊是個技術(shù)迷。在Python的應(yīng)用上，他已經(jīng)是“小老師”的水平，可以指導(dǎo)同學(xué)了。

劉名昊常去的，是在首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)校（以下簡稱回龍觀育新學(xué)校）落地的騰訊“未來教室”。這里堪稱各類科創(chuàng)課程的大本營。他喜歡人工智能課程，前段時間，老師還專門和他們討論了ChatGPT；他還喜歡課堂上的游戲化學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入一個情境，開展一場冒險，把知識點學(xué)完并正確應(yīng)用才能通關(guān)。

今年5月底，記者探訪了這間“未來教室”。室內(nèi)空間96平方米，裝載多媒體教學(xué)系統(tǒng)、互聯(lián)與直播錄播設(shè)施，有開源硬件、VR、3D打印、科技體驗設(shè)備等104套（臺），還有騰訊提供的信息技術(shù)科技課程及開課服務(wù)、信息科技教師培訓(xùn)服務(wù)等。教室硬件支持開展編程、3D打印、激光切割、教育機器人等課程，還能提供AR/VR互動、眼動追蹤等科技體驗項目。

回龍觀育新學(xué)校是一所十二年制學(xué)校，包括小學(xué)、初中和高中?！拔磥斫淌摇币M(jìn)后，同樣的一套技術(shù)設(shè)備，不同年齡段的學(xué)生都可以用；但在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，它又是進(jìn)階式、體系化的?！皩W(xué)生容易適應(yīng)，學(xué)起來也能很快上手?！被佚堄^育新學(xué)校信息科技教師陳海燕說。比如，都是智能類課程，針對小學(xué)的學(xué)生，教師會注重孩子的體驗和感受；初中階段，注重重要概念的構(gòu)建和理論的理解；在高中，則更強調(diào)理論的深入學(xué)習(xí)?！罢n程深度要符合他們各個階段的發(fā)展水平，廣度也要符合課標(biāo)的要求。”陳海燕介紹，信息技術(shù)老師們也在努力拓展課程的豐富性，讓孩子們多思考、多應(yīng)用。

“未來教室”是科學(xué)教育的一次生動實踐，期待更多新技術(shù)應(yīng)用惠及教育，點燃學(xué)生的科技夢和創(chuàng)新夢。>>詳情