乘勢而上,深化改革 為建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)開新路丨大學(xué)校長談高等教育高質(zhì)量發(fā)展

2022-11-24 09:22:28 來源: 科技日報 作者:

王希勤 清華大學(xué)校長

黨的二十大報告指出,教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力。2021年4月19日,習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動力更好結(jié)合起來,更好為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

過去十年,清華大學(xué)把人才強(qiáng)校戰(zhàn)略確立為核心戰(zhàn)略,扎實推進(jìn)綜合改革,以人事制度改革為抓手,推動教學(xué)、科研、國際交流合作等各方面的改革工作。這些改革取得了很好的成效,大大提高了學(xué)校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平。目前,學(xué)校發(fā)展總體勢頭很好,呈現(xiàn)昂揚(yáng)向上的狀態(tài)。

船到中流浪更急,人到半山坡更陡。學(xué)校越是發(fā)展,面臨的困難和問題就越有挑戰(zhàn)性。學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,清華大學(xué)要進(jìn)一步深化改革,為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)清華力量。

以深化改革促進(jìn)大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

我國有幾千所大學(xué),分層分類構(gòu)成了高等教育體系。而一流大學(xué)群體的水平和質(zhì)量決定了高等教育體系的水平和質(zhì)量。作為中國高等教育的一面“旗幟”,清華大學(xué)不僅要出人才、出成果,還要出經(jīng)驗、出示范。下一階段,清華大學(xué)要以黨的二十大精神為指引,結(jié)合清華大學(xué)十五次黨代會的部署,牢記囑托,乘勢而上,以“高質(zhì)量發(fā)展”為主題,帶頭深化各項改革,為中國高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供經(jīng)驗示范。

推動大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展,必須加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo),必須走內(nèi)涵式發(fā)展道路,必須以創(chuàng)新為引領(lǐng),必須以改革激發(fā)內(nèi)在的活力,必須要聚焦立德樹人主責(zé)主業(yè),必須更好地服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求,必須始終保持開放的姿態(tài),必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想。清華大學(xué)是黨領(lǐng)導(dǎo)的大學(xué)、社會主義的大學(xué),也是人民的大學(xué)。清華大學(xué)辦學(xué)永遠(yuǎn)要把人民的利益擺在第一位。

推動大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展,還需要把握好“一二三四五”。其中,“一”是指一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)的新路;“二”是指兩個變局,即中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局;“三”是指學(xué)校在教育界、學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界三個“界”的角色;“四”是指國際大學(xué)人才培養(yǎng)的四類典型模式;“五”是指大學(xué)治理的五個體系。

把三個“第一”更好地結(jié)合起來

貫徹落實黨的二十大精神,需要大學(xué)思考如何在教育界、學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界更好發(fā)揮作用,把三個“第一”更好地結(jié)合起來。發(fā)展科技第一生產(chǎn)力,主要是學(xué)校作為學(xué)術(shù)界的重要力量應(yīng)該承擔(dān)的使命;培養(yǎng)人才第一資源,是學(xué)校作為教育界成員應(yīng)該承擔(dān)的使命;增強(qiáng)創(chuàng)新第一動力,恰恰是學(xué)校在服務(wù)產(chǎn)業(yè)界方面應(yīng)該承擔(dān)的使命。過去,清華大學(xué)主要以參與項目合作的方式服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,下一步,要探索用新型舉國體制來解決產(chǎn)業(yè)界難題。

厘清與教育界、學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界的關(guān)系,有助于學(xué)校認(rèn)清自身在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中的辦學(xué)方向、使命、定位和角色。實際上,學(xué)校的這些角色彼此之間是有沖突的。例如,科研與教學(xué)之間存在矛盾,過去教授更愿意把時間花在科研上,而不是教學(xué)上??蒲泻彤a(chǎn)業(yè)服務(wù)之間也存在矛盾,后者需要解決很多具體的細(xì)節(jié)問題,與純學(xué)術(shù)研究很不同,學(xué)校培養(yǎng)的研究生在進(jìn)入產(chǎn)業(yè)界工作后也有諸多不適應(yīng)。

針對這些問題,清華大學(xué)一方面通過體制機(jī)制改革,化解矛盾。例如,在教研系列的人事制度中專門規(guī)定,教師無論職稱高低,必須有40%的時間用于教學(xué),從而緩解科研與教學(xué)之間的矛盾。另一方面,學(xué)校也在考慮未來對院系進(jìn)行分類,將三個“界”的任務(wù)分給不同類別的院系,同時加強(qiáng)統(tǒng)籌,形成一加一大于二和整體協(xié)同的系統(tǒng)效應(yīng)。

綜合四種人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

分別以“學(xué)科—專業(yè)”和“本科生—研究生”為維度,可以把國際上的人才培養(yǎng)模式分為四類,即注重專業(yè)和研究生培養(yǎng)的美國創(chuàng)新型大學(xué)培養(yǎng)模式、注重學(xué)科和研究生培養(yǎng)的德國研究型大學(xué)培養(yǎng)模式、注重學(xué)科和本科生培養(yǎng)的英國文理學(xué)院培養(yǎng)模式,以及注重專業(yè)和本科生培養(yǎng)的蘇聯(lián)職業(yè)類大學(xué)培養(yǎng)模式。其中,學(xué)科指的是知識的體系,專業(yè)指的是社會經(jīng)濟(jì)活動的分工。

在清華大學(xué),這四種人才培養(yǎng)模式都有體現(xiàn)。未來,要通過人才培養(yǎng)模式改革,將四種模式的優(yōu)勢融通起來、發(fā)揮出來。目前,各院系在學(xué)科型研究生培養(yǎng)和專業(yè)型本科生培養(yǎng)方面有優(yōu)勢,但專業(yè)型研究生培養(yǎng)和學(xué)科型本科生培養(yǎng)方面相對弱一點。因此,學(xué)校通過建立書院和國家卓越工程師學(xué)院,加大這兩類人才培養(yǎng)力度。同時,考慮降低本科生學(xué)分要求,讓學(xué)生有更多時間在本科階段得到更全面的發(fā)展,而不是僅僅圍繞一個專業(yè)很快定型。

在發(fā)展中提升大學(xué)治理能力

在研究學(xué)校治理體系時,需要根據(jù)馬克思主義的基本原理和中國傳統(tǒng),從學(xué)校內(nèi)外部的聯(lián)系對象出發(fā),分析這些對象和學(xué)校之間的相互訴求,梳理諸訴求之間的矛盾并確定解決方案,從而明確大學(xué)治理的關(guān)系體系和價值體系。然后在這個基礎(chǔ)上建立我們的制度體系、組織體系、運(yùn)行體系,形成中國特色的現(xiàn)代化大學(xué)治理體系。建立大學(xué)治理體系是一個循環(huán)發(fā)展的過程。隨著學(xué)校事業(yè)發(fā)展,內(nèi)外部的關(guān)系對象會演變,從而對大學(xué)的制度體系、組織體系、運(yùn)行體系提出變革要求。學(xué)校主動響應(yīng)這種要求并變革治理體系就是自我革命。這樣的循環(huán)發(fā)展過程有助于推動大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平的提升。

目前,清華大學(xué)推動了書院、國家卓越工程師學(xué)院的建設(shè)和全國重點實驗室的改革,除此之外還有很多改革在醞釀推進(jìn)中。這些工作就是一種探索,而探索過程一定會遇到很多問題和困難。全體清華人將共同努力,為走出一條中國特色世界一流大學(xué)新路貢獻(xiàn)力量。

新時代新征程,清華大學(xué)將以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,全力參與以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興這一宏偉壯麗的事業(yè),永葆家國情懷,胸懷天下,團(tuán)結(jié)協(xié)作,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興再立新功!

責(zé)任編輯: 孫瑩